|
有效教學(xué)的提出，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，既要讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，又要保證教學(xué)效果，提供教學(xué)質(zhì)量。而課堂教學(xué)是有效教學(xué)實(shí)施的最主要途徑，它直接決定了語(yǔ)文教學(xué)的成敗。那么在低段語(yǔ)文課堂中，采用何種教學(xué)策略才能夠真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、有效的教學(xué)呢？
一、利用好插圖
在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要充分利用好這些美輪美奐的插圖，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解圖意，進(jìn)而達(dá)到有助于理解課文的目的。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)："要是把圖畫(huà)帶進(jìn)教室就是啞子也要說(shuō)話了。"可見(jiàn)，在課本中插入生動(dòng)的圖片，這一安排也非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。運(yùn)用好插圖，對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。以人教版一年級(jí)上冊(cè)的《小熊住山洞》為例：
(一)通過(guò)插圖培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話能力。
《小熊住山洞》這篇課文主要表現(xiàn)的是人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)。低段學(xué)生由于邏輯思維能力，還沒(méi)有完全形成，口頭說(shuō)話常常呈現(xiàn)出語(yǔ)序混亂，說(shuō)話不完整這樣的問(wèn)題，《小熊住山洞》中的插圖以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察插圖，了解故事的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話講故事，練習(xí)說(shuō)話，這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的故事，會(huì)更有順序性和邏輯性。從低年級(jí)開(kāi)始練習(xí)看圖說(shuō)話，可以夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，打好寫(xiě)作基本功，為今后學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展帶來(lái)莫大的好處。
(二)通過(guò)插圖培養(yǎng)學(xué)生的理解、背誦能力。
一般課文插圖都具備概括全文內(nèi)容的作用，《小熊住山洞》這課的插圖也不例外，這篇課文與前面的課文相比，長(zhǎng)度長(zhǎng)，沒(méi)有了拼音的幫助，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容是一個(gè)難題，為了加快學(xué)生的識(shí)字、理解能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生一邊讀，一邊看插圖，將具體段落和插圖對(duì)印起來(lái)，在理解主要內(nèi)容的同時(shí)，理解關(guān)鍵字詞的意思。插圖也可以為加快背誦速度服務(wù)，教師在講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，春天滿樹(shù)的葉子，夏天五顏六色的鮮花，秋天沉甸甸的果樹(shù)，冬天靈動(dòng)的鳥(niǎo)兒。練習(xí)背誦時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生一邊想象，一邊背誦，背誦速度得到了大大地提高。
課文插圖讓學(xué)生的多彩、生動(dòng)的圖片中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)課文。
二、組織好課堂游戲
低段孩子活潑好動(dòng)，教師在課堂上，要根據(jù)課堂內(nèi)容，有效合理設(shè)計(jì)課堂游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中，提高語(yǔ)文能力。
(一)利用課間操，活躍課堂氣氛�！ �
|
