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無論是讓公雞自己去吃米，還是要求學(xué)生自己去思考，都是好的愿望，那么第一步應(yīng)該怎么做呢？教育心理學(xué)告訴我們：“學(xué)習(xí)的主要心理因素是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。其認知系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，與心理過程效能相連，主要包括學(xué)習(xí)的策略和學(xué)習(xí)技能。 ”所以，教師在教學(xué)中首先考慮的因素, 應(yīng)該是用什么方法喚起學(xué)生對新知識的興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性，使他們自己感到學(xué)習(xí)的需要。所以，濃厚的興趣與愛好，是學(xué)生掌握知識技能的重要條件。
啟發(fā)式教學(xué)的具體方法很多，對語言教學(xué)來說首要的一點是要努力掌握起始課的教學(xué)藝術(shù)，動腦筋，想辦法，有道是：激發(fā)興趣，巧于引導(dǎo)，教法常變，不用老套，循循善誘，一課一法，設(shè)置懸念，引發(fā)思考。就是說，應(yīng)該注意針對不同的篇目采用不同的方法。復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法等等，都是導(dǎo)入的形式，但是不能篇篇如此。
在認識規(guī)律上，對司空見慣的事物，人們很難產(chǎn)生有效注意，很難產(chǎn)生興趣，必須針對不同文章，采用不同的方法激趣導(dǎo)入，達到啟發(fā)的目的。例如，針對不同的教學(xué)內(nèi)容, 教師精心設(shè)計，采用一個課件，一張圖表、一些實物、幾幅圖片、一個實驗、一段趣聞、一個故事來激發(fā)興趣, 既是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的、生動有趣的, 又是學(xué)生意想不到、深感驚奇的。這是一條老師精心設(shè)計的認識路線，是煞費苦心的第一步。教師要有寓教于樂的意識，根據(jù)學(xué)生特點，采用他們樂于接受的方式，激發(fā)興趣。如果每一課的開頭是生動的、鮮活的、妙趣橫生的，學(xué)生就會踴躍地跟著老師向前走。
例如講授《南州六月荔枝丹》，先讓學(xué)生從品嘗荔枝開始，然后介紹一首杜牧的詩，再使用幻燈，講述唐明皇為了滿足楊貴妃吃到鮮荔枝，快馬踏爛青苗踩死人的故事，引起學(xué)生強烈的讀書興趣，并帶著老師的一組提問，積極地去看書思考。
講授《洲際導(dǎo)彈的自述》，先給學(xué)生放映中國國慶35周年時，導(dǎo)彈部隊經(jīng)過天安門廣場的紀(jì)錄片，然后再用投影，介紹關(guān)于導(dǎo)彈的相關(guān)知識，這時學(xué)生對于導(dǎo)彈已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的好奇心，第三步老師才提出一組思考題，學(xué)生自然就急急忙忙地去看書思考。對每一篇課文的精心設(shè)計，激趣導(dǎo)入，都會為分析全篇，引發(fā)思考，打下良好的基礎(chǔ)。(天一國學(xué)報 責(zé)編/孫壽魁)
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