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寧波市江東區(qū)外國語實驗小學(xué)在辦學(xué)中注意“為幸福導(dǎo)航”，營造和諧幸福的校園環(huán)境，讓師生擁有幸福的表情(微笑每一天)；讓師生懷有幸福的心情(理性而自信)；讓師生具有創(chuàng)造幸福的能力(悅?cè)粚W(xué)習(xí)，陶然休閑，井然處事，坦然為人)；讓學(xué)生不僅擁有幸福童年(指快樂的校園生活)，而且具有擁抱幸福人生(指為孩子人生奠定完整而和諧、可持續(xù)發(fā)展的人生基礎(chǔ))的能力。
在“為幸福導(dǎo)航”辦學(xué)的踐行中，該校堅持“以人為本，以文化人”的行動原則。遵循“多元智能理論”“積極心理學(xué)”的教育理論，實踐貫徹著三大教育觀點：允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生后進(jìn)；激發(fā)自信心，激發(fā)潛能力；鼓勵均衡發(fā)展，鼓勵幾技之長。讓“為幸福導(dǎo)航”的辦學(xué)理念融進(jìn)了學(xué)校的三大辦學(xué)特色，在此文化中共同推進(jìn)。
一、小班化，關(guān)注每一個學(xué)生的積極發(fā)展。
1、充實課堂，讓每一堂課成為學(xué)生積極發(fā)展的主陣地。
以課堂教學(xué)文化為攻破點，達(dá)成以下七項校本要求：課前0時點名制，保障安全；課前1分鐘自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；課內(nèi)15分鐘實踐中學(xué)習(xí)，關(guān)注做中學(xué)；課內(nèi)30秒處理偶發(fā)事件，保障幸福積極的課堂情緒；課內(nèi)100%學(xué)生展示交流，關(guān)注每一位學(xué)生；課間10分鐘面批、溝通、導(dǎo)行，培優(yōu)補(bǔ)差，增進(jìn)情感，督察安全；延課0分鐘，避免無效，引導(dǎo)高質(zhì)。根據(jù)上述七項要求設(shè)計“外小課堂七個一觀察評價表”，科學(xué)分析，對癥施策。同時堅持“明日約課制、跟蹤聽課制、小班協(xié)課制、跨科聽課制、邀請聽課制、師徒簽約課、專家診斷課、家長開放課、自主展示課、風(fēng)采展示課”等課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。并由學(xué)校骨干與外聘專家成立“外小課堂質(zhì)量督導(dǎo)小組”，關(guān)注常態(tài)課，以每學(xué)期平均每位教師被聽3節(jié)、每月開展課堂質(zhì)量分析會為底限，將課堂評價結(jié)果作為教師基礎(chǔ)考核的重要參照。
2、豐富課程，讓每一課程成為學(xué)生積極發(fā)展的營養(yǎng)素。
課程構(gòu)建力求多元嚴(yán)謹(jǐn)：開足開好典范英語、繪本悅讀等基礎(chǔ)型課程，拓展型課程，英語口袋書、數(shù)學(xué)游戲課、數(shù)學(xué)種子課、地球村文化課等研究型課程。根據(jù)學(xué)生的需要，設(shè)立各種社團(tuán)活動為自主選修課程，如：英語ABC社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)、網(wǎng)球社團(tuán)、足球社團(tuán)、攝影社團(tuán)、雙語導(dǎo)游視團(tuán)等。并用課程意識組織義工家長課、課間活動課程。保持與北外、全國雙語協(xié)會等的合作，打造雙語品牌學(xué)科。課程評價堅持積極正向鼓勵，要求多元參與，根據(jù)不同課程推出免考制、抽查制、考察制、展評制等，并進(jìn)一步結(jié)合爭章機(jī)制開展評價。扎實施行“后30%潛能生的質(zhì)量跟蹤制”，結(jié)合課程推行“全基一技”，如：美術(shù)課、音樂課整合培養(yǎng)中華傳統(tǒng)文化茶藝、戲曲等內(nèi)容。
3、活化作業(yè)，讓每一次作業(yè)成為學(xué)生積極發(fā)展的促進(jìn)點。
關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成時間、教師作業(yè)的布置類型、批改的質(zhì)量、學(xué)生訂正的落實。讓教師手頭上的教輔資料多元化、以班為本自主設(shè)計題型，引導(dǎo)教師編寫校本“隨堂練習(xí)作業(yè)”，堅決取締以各種名目介入的各種教輔資料，不折不扣地堅決執(zhí)行文件中關(guān)于“輕負(fù)高效”的政策要求。推行感恩性作業(yè)、時令性作業(yè)、合作式作業(yè)、實踐研究型作業(yè)等作業(yè)類型，讓作業(yè)豐富、有趣，具有個性。
4、關(guān)注心育，讓每一次溝通成為學(xué)生積極發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。
建好一處心理輔導(dǎo)活動室，活動定時定員，有效應(yīng)用規(guī)范管理。班主任主責(zé)使用好每班《個體輔導(dǎo)手冊》，結(jié)冊成檔，班主任主責(zé)，與任課老師共同落實“個案輔導(dǎo)協(xié)作制”，指導(dǎo)特殊學(xué)生的身心發(fā)展。品德學(xué)科老師主責(zé)使用好《班主任心育活動設(shè)計36例》，與品德社會、品德生活課程相整合，抓好學(xué)生心理發(fā)展關(guān)鍵期，每班開設(shè)每月一次心育課。心理輔導(dǎo)老師主責(zé)開發(fā)好“成長課程”，每學(xué)年每年級推出一堂心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)講座。開辟“心情涂鴉墻”，開展好“蝸牛的觸角”學(xué)生沙龍活動。
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