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寧波三中已啟動“電子書包”試點準備工作，計劃11月正式使用，而此前鎮(zhèn)海區(qū)中心學校、駱駝中心學校、駱駝中學和蛟川中心學校等4所學校的6個實驗班，已在全市率先試用了“電子書包”。
作為一個新生事物，“電子書包”究竟是怎么一回事？“電子書包”在試點推廣中，還有哪些問題需要解決？
觀感＞＞＞
“電子書包”就是一臺筆記本電腦
前幾天到鎮(zhèn)海駱駝中心學校了解情況時，301班的教室里，數(shù)學教師金瀅正在給同學們上課。全班46名學生，每人的課桌上都放著一個藍色的“電子書包”。
這個“電子書包”實際上就是一臺普通的無線上網(wǎng)的筆記本電腦。每個同學都有一個自己的登錄號碼，還有一支特殊的書寫筆。它的神奇之處就是可以將學生書包里的教材、作業(yè)本、課內外讀物、字典等教輔材料，全部數(shù)字化后植入到專門為此設計的數(shù)字化教學輔助系統(tǒng)的平臺中。學生上課時，可以不再需要傳統(tǒng)的書包、書本，拿上電腦即可。
可以看到，這些同學運用“電子書包”已經(jīng)非常熟練，他們打開軟件、幾何制圖、繪畫演示、PPT放映均是小菜一碟。同學之間還能在網(wǎng)絡上展開討論而不影響他人。
由于是試點階段，同學們的椅背上，還是掛著一只傳統(tǒng)的書包。老師說：“如果試驗成功，今后這種傳統(tǒng)的書包，就可以不用了。”
優(yōu)點＞＞＞
每個學生都能在課堂上回答問題
這節(jié)課學習的內容是關于四邊形的有關知識。金瀅首先讓同學們來討論一個問題，“學校大門是可以伸縮的，它利用了平行四邊形的什么性？”金瀅一邊說著，一邊輕點自己的電腦，黑板前的大屏幕上，這道題目立即顯示出來。
與此同步，教室里所有同學的“電子書包”里的“e-class”頁面，也出現(xiàn)了同一道題目。不到2秒鐘，大屏幕上出現(xiàn)了第一個提交答案的同學姓名及答案。3秒鐘后，全班同學都提交了答案。有答對了的，也有答錯的。
在做課堂作業(yè)環(huán)節(jié)里，金瀅出了2道是非判斷題。很快，大屏幕上顯示出所有同學的姓名、答案、各自提交答案的時間、得分情況及全班的正確率。
“電子書包”給課堂教學帶來了什么樣的好處？金瀅說：“課前，老師布置預習作業(yè)后，通過網(wǎng)絡可以知道哪些學生預習了，哪些學生沒有預習；哪些問題學生自己能解決，哪些問題學生理解上有偏頗。上課時，教師提問，以前同學們往往舉手回答，但一節(jié)課時間有限，不可能給每一個同學回答的機會，教師也很難掌握每一位同學對知識的把握情況。現(xiàn)在，所有同學都能同步回答問題，所有答案一目了然，教師就能很快了解到自己傳授的知識，同學們是不是消化吸收了，還有哪些同學沒有理解，這樣就能立即有針對性地采取措施。”
學生的課外作業(yè)可即時批改訂正
用上“電子書包”后，不僅課堂上師生間的互動增多了，即使放學在家，學生也能用家里的電腦上網(wǎng)，進入“電子書包”專用的平臺，與老師“面對面”溝通。
老師通過使用“電子書包”布置作業(yè)、批改作業(yè)，還能在線回答學生問題。學生能夠在線學習、測評、提交作業(yè)，而家長又可以通過網(wǎng)絡，即時了解孩子的學習情況，加上視頻、網(wǎng)頁、Flash等多媒體的交互應用，整個學習不再枯燥無味，多了許多樂趣。
以數(shù)學課外作業(yè)為例，金瀅說，有時她布置20道課外作業(yè)題，規(guī)定完成答題的時間是10分鐘。如果同學們在家里打開電腦點題后，10分鐘還沒有完成，這個答題平臺將自動關閉，因此，這也會促使同學提高答題的效率，克服拖拖拉拉的作風。
有些客觀題，同學們只要一提交答案，電腦立即會自動批改。如果答得不對，電腦會再給你出3道相似的題，立即讓你訂正，而按以往的習慣，同學們第二天上學上交作業(yè)，經(jīng)教師批改，然后才能訂正。相比之下，使用“電子書包”后，課外作業(yè)有效率也更加高了。
“電子書包”讓孩子們接觸的信息是海量的世界，從這些海量的信息中篩選組合成所需要的信息本身就是學習，既開闊了孩子的視野，又獲得了自主學習的能力。
同時，這些文本的、音頻的、視頻的等多種知識呈現(xiàn)形式綜合的信息，強烈地刺激學生的多種感官系統(tǒng)，從而提高了學生的學習興趣和學習的持久性。
教師有更充分的時間進行備課
有了“電子書包”，教師能根據(jù)同學們作業(yè)的反饋情況，在備課時及時調整自己的教學計劃，還能根據(jù)同學們不同的個體情況，在線布置不同的作業(yè)，開展分層教學。
同時，用上“電子書包”后，教師們能大大減少作業(yè)的批改量，從而能抽出更多的時間，用來研究學生、進行備課，從而提高教學質量。
“電子書包”還能檢測學生情緒狀態(tài)。“電子書包”特別有意思的是還有一項“情緒指標”。駱駝中心學校校長周偉慶說，同學們每天打開“電子書包”后，都會在“情緒指標”一項作一個選擇。如果發(fā)現(xiàn)一個學生連續(xù)幾天“情緒指標”不佳，教師就要特別關注了。
以前同學們情緒狀態(tài)如何，教師往往通過自己的觀察來獲得，現(xiàn)在同學們會主動通過“電子書包”來反映。這樣，有利于教師及時掌握學生的情緒狀態(tài)，以便作更好的溝通交流。
擔憂＞＞＞
學生家長的4個擔心
一、孩子用上“電子書包”上課，會不會偷偷地玩網(wǎng)絡游戲？
駱駝中心學校校長周偉慶介紹，在前期設置中，已經(jīng)屏蔽了游戲網(wǎng)站。如果學生上課注意力不集中或操作與學習無關的程序，老師可以通過遠程監(jiān)控及時發(fā)現(xiàn)，進而制止。
二、視力會不會受到影響？
周偉慶表示，課堂上，主要是教師在傳授知識、講解問題，同學們盯著電腦看的時間不會多于15分鐘。
目前，布置課外作業(yè)也是這樣的，一般同學們上網(wǎng)完成作業(yè)的時間，也會限定在10～15分鐘。
三、孩子的書寫能力會不會受影響？
周偉慶說，小學里的寫字教學，還是按照以往的要求嚴格進行的，而且為了彌補可能帶來的負面影響，寫字課要求還會提高。
四、現(xiàn)在試點，學生用的電腦都是免費的，今后推廣，會不會增加家長的經(jīng)濟負擔？
專家表示，“電子書包”的終端不一定要筆記本電腦，可以是簡易的無線手持終端，而且隨著技術的進步，價格會越來越便宜。從上海試行情況來看，目前終端價格為500～2000元。
專家認為，“電子書包”在我市還遠遠沒有達到可以推廣的階段，因此，談這個問題還為時過早。目前，義務教育階段學生的教材費已由政府買單，如果推廣“電子書包”后，不再用紙質教科書，那么，這部分支出省下來后，還可以用來補貼“電子書包”。
說法＞＞＞
“電子書包”如要推廣還有難度
作為全國首個由省級教育部門全力扶持的教育變革項目，寧波市自2010年下半年起就開始試點，未來幾年，還將在全市進一步開展試點。那么，作為一種全新的教學方式變革項目，在實施過程中，還面臨著哪些困難？
對此，寧波市學校裝備管理與電化教育中心負責人陳建平認為，“電子書包”學習模式能夠使學生的學習資源更加豐富和擴展，學生自主學習、個性化學習、探究學習的愿望得以實現(xiàn)，教學的效率也能提高，必將是今后的發(fā)展趨勢，但如果要全面實行“電子書包”教學，還面臨諸多問題。
首先，這對教師是一個全新的考驗，教師必須轉變傳統(tǒng)的教育理念，進行“數(shù)字化學習”環(huán)境下教與學的變革與創(chuàng)新，提升自身的信息素養(yǎng)與能力。
其次，現(xiàn)有教育教學電子資源缺乏，需國家從出版發(fā)行上制定相關政策予以扶持，開發(fā)出更多的電子教材和工具軟件供師生選用。
第三，現(xiàn)有的技術和網(wǎng)絡條件也面臨新的考驗，如果一個學校的二三千名學生同時上網(wǎng)，那么，如何保證網(wǎng)絡的順利暢通，還需要運營商的技術突破和支持。
思考＞＞＞
一、駱駝中心學校的試點班上，有一名外來務工人員的孩子家中沒有電腦，目前采取的辦法是，讓這名學生在學校里將相關的作業(yè)做好再回家。如果全面推廣的話，會出現(xiàn)更多的類似情況，那么，是不是將家中沒有電腦的學生，全都留在學校里把作業(yè)做好，再讓其回家？
二、這些“電子書包”在使用過程中，如果摔壞(學生畢竟還小，難免發(fā)生保管不善的情況)或者損壞了，該如何維修，維修的費用會不會加重家長的經(jīng)濟負擔？
三、500～2000元不等的產(chǎn)品規(guī)格，會不會造成使用低價設備的學生產(chǎn)生自卑感？
四、采用全電腦教學，學生特別是小學生，在做作文等需要大段在電腦上寫入文字的時候，是用五筆還是用拼音？
五、與考試的銜接問題，會不會出現(xiàn)平時教學、測試采用電腦，到了小升初測試、中考的時候，采用紙筆考試這樣兩條腿走路的情況？
六、一個班幾十臺電腦，是不是每個學生的座位上都配備了充電裝置，如果配備了，教室里新增的鋪設線路會不會影響學生的正常活動和安全；如果采用集中充電的方式，會不會影響學生正常使用電腦的時間？
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